Как научить школьника понимать английскую речь на слух

Почему знакомые выражения сложно узнать в записи

В учебнике слова видны по отдельности.

В звучащей речи они соединяются, некоторые звуки ослабляются, а границы между словами становятся менее заметными.

Например:

What are you doing?

При чтении эта фраза понятна сразу. В записи она может прозвучать быстрее и слитнее, поэтому ребенок не всегда узнает уже знакомую конструкцию.

Задача здесь — научиться связывать знакомое написание с реальным звучанием.

Почему не нужно разбирать запись слово за словом

Попытка услышать каждое слово часто мешает.

Если один фрагмент оказался непонятным, ребенок начинает мысленно возвращаться к нему и пропускает продолжение.

На первом этапе полезнее определить:

• кто говорит;
• о чем идет речь;
• где происходит действие;
• что произошло или что нужно сделать.

Так внимание удерживается на содержании, а не на отдельных словах.

С чего начинать тренировку аудирования

Лучше брать короткие фрагменты на знакомую тему.

Подойдут ситуации про школу, семью, покупки, поездки или повседневные дела.

Перед прослушиванием нужна одна конкретная задача.

Например:

Куда они собираются поехать?

или:

Что мальчик хочет купить?

Это помогает слушать целенаправленно.

Как работать с одним аудиофрагментом

Один и тот же материал можно использовать несколько раз, но каждый раз с новой целью.

Первый раз

Определить тему.

Второй раз

Найти конкретную деталь: имя, место, время, причину или действие.

Третий раз

Проверить сложный участок.

Так повторное прослушивание не превращается в механическое действие.

Когда полезен текст записи

Расшифровку лучше открывать после того, как ребенок уже попытался понять фрагмент самостоятельно.

Тогда можно сравнить звучание и написание и увидеть, где именно возникла трудность.

Текст помогает заметить:

• какие знакомые выражения не распознались;
• где несколько слов прозвучали слитно;
• какой участок был понят неправильно.

Если читать текст сразу, тренировка слухового восприятия почти исчезает.

Как переходить к более сложному материалу

Не стоит резко увеличивать сложность.

Сначала лучше добиться уверенного понимания коротких записей подходящего уровня.

Потом можно постепенно:

• увеличивать длину фрагмента;
• уменьшать количество предварительных подсказок;
• добавлять нескольких говорящих;
• выбирать более естественный темп;
• допускать небольшое количество незнакомой лексики.

Важно менять сложность по одному параметру.

Как понять, что навык развивается

Прогресс заметен не только по правильным ответам.

Хороший знак, если ученик:

• быстро определяет тему;
• находит нужную информацию;
• не останавливается из-за одного непонятного места;
• после прослушивания может кратко объяснить содержание;
• реже просит повторить весь фрагмент целиком.

Это показывает, что восприятие становится более устойчивым.

Если ребенок уже понимает обращенную к нему английскую речь, но теряется именно в момент устного ответа, это уже другая задача. О ней я отдельно рассказываю в статье
«Ребенок понимает английский, но боится говорить: что делать».

Как я подбираю задания на занятиях

Я стараюсь давать материал, который немного сложнее уже привычного, но не настолько, чтобы ребенок терял нить с первых секунд.

Если запись слишком легкая, навык почти не развивается. Если слишком трудная — ученик начинает угадывать или просто перестает следить за содержанием.

Поэтому я подбираю длину, темп и количество новой информации так, чтобы ребенок мог понять основную часть самостоятельно и при этом столкнуться с несколькими посильными трудностями.

Это дает больше пользы, чем постоянная работа либо с совсем простыми, либо с заведомо сложными записями.

Частые вопросы

Нужно ли слушать английский каждый день?

Регулярность полезна, но важнее качество. Короткая работа с понятной задачей обычно эффективнее долгого фонового прослушивания.

Что делать, если запись кажется слишком быстрой?

Лучше взять материал проще. Постоянное замедление слишком сложного фрагмента не всегда помогает привыкнуть к естественному темпу.

Нужно ли переводить все на русский?

Нет. Если ребенок понял основное содержание и нужные детали, полного перевода не требуется.

Можно ли пользоваться текстом?

Да, но после самостоятельной попытки понять материал на слух.

Нужно ли выписывать все незнакомые слова?

Нет. Важнее не терять содержание из-за нескольких незнакомых элементов.

Когда английская речь начинает восприниматься легче

Сначала ребенок быстрее узнает знакомые фразы.

Потом ему становится проще удерживать тему и находить нужные детали.

Со временем запись уже не воспринимается как сплошной поток звуков — в ней начинают выделяться понятные части.

На занятиях я стараюсь вести именно к этому: чтобы ребенок мог слушать английскую речь и понимать ее без постоянной опоры на текст.

Подробнее о занятиях со школьниками можно узнать на странице
о моих уроках по английскому.