Научить ребенка читать по-английски проще, если двигаться последовательно: сначала разобраться со звуками, затем перейти к простым словам и частым буквосочетаниям, после этого — к предложениям и небольшим текстам. Просто выучить английский алфавит для этого недостаточно.

В работе со школьниками я часто встречаю ситуацию: ребенок знает названия букв, может рассказать алфавит, но при виде незнакомого английского слова теряется или пытается его угадать. Обычно проблема не в количестве занятий. Просто между знанием букв и самостоятельным чтением оказался пропущен один из важных этапов.

Главная задача при обучении чтению — научить ребенка соотносить написание слова с его звучанием и переносить знакомые модели чтения на новые слова.

Почему ребенку трудно начать читать по-английски

В русском языке связь между написанием слова и его произношением достаточно предсказуема. В английском все сложнее: одна и та же буква может передавать разные звуки, а некоторые звуки обозначаются сочетанием двух и более букв.

Например, буква a читается по-разному в словах cat, name, car. А сочетания sh, ch, th, ee, oo ребенку нужно научиться воспринимать не просто как набор отдельных букв, а как знакомые элементы слова.

Поэтому знание названий букв еще не означает умения читать.
Постепенно должна сформироваться связь:
буквы и буквосочетания → звуки → слово → предложение → текст.

При этом в английском есть слова и исключения, которые нельзя полностью прочитать по одному простому правилу. Некоторые частотные слова действительно приходится запоминать. Но такое запоминание должно дополнять навык чтения, а не заменять его.

Если ребенок умеет читать только уже знакомые слова, но не может разобраться с новым, полноценный навык еще не сформирован.

С чего начинать обучение чтению на английском

Не стоит пытаться сразу объяснить ребенку все правила чтения английского языка. Их много, есть исключения, а большой объем новой информации только усложняет задачу.

Гораздо эффективнее двигаться от простого к сложному.

Шаг 1. Научиться различать букву и звук

Название английской буквы и звук, который она передает в слове, — не одно и то же.

Например, ребенок может прекрасно знать, как называется буква C, но это само по себе еще не помогает ему прочитать cat.

На начальном этапе важнее познакомиться с наиболее распространенными звуками и научиться соединять их между собой.

Не обязательно сначала идеально выучить весь алфавит и только после этого приступать к чтению. Эти навыки можно развивать параллельно.

Шаг 2. Перейти к коротким словам

После знакомства с основными звуками можно начинать читать простые слова:
cat, dog, pen, red, sit, big.
Задача на этом этапе — не запомнить как можно больше английских слов, а научиться самостоятельно соединять знакомые звуки.

Хороший показатель прогресса — когда ребенок способен применить уже знакомую модель чтения к слову, которого раньше не видел.

Шаг 3. Освоить частые буквосочетания

Следующий этап — сочетания букв, которые регулярно встречаются в английских словах:
sh, ch, th, ee, oo и другие.

Лучше вводить их постепенно и сразу закреплять на словах. Когда ребенок начинает узнавать сочетание целиком, ему уже не приходится каждый раз разбирать слово по одной букве.

Несколько моделей чтения, которые ребенок действительно понял и научился применять, полезнее длинного списка правил, который сложно удержать в памяти.

Шаг 4. Читать простые предложения

Когда отдельные слова перестают вызывать постоянные затруднения, можно переходить к коротким предложениям.

Здесь появляется новая задача: ребенок должен не просто правильно произнести последовательность слов, но и понять прочитанное.

После предложения можно задать простой вопрос по его содержанию. Если ребенок технически прочитал фразу, но не может сказать, о чем она, значит пока почти все внимание уходит на сам процесс чтения.

На начальном этапе это нормально. По мере автоматизации чтения понимать содержание становится легче.

Шаг 5. Переходить к небольшим текстам

Текст должен соответствовать реальному уровню чтения ребенка, а не только его возрасту или школьному классу.

Если практически в каждом предложении встречается несколько сложных конструкций и незнакомых слов, ребенок вынужден постоянно останавливаться. Смысл текста теряется, а чтение быстро становится утомительным.

Лучше начинать с небольших текстов, большую часть которых ребенок способен прочитать самостоятельно, а затем постепенно повышать сложность.

section aria-labelledby=»reading-obstacles»>

Что чаще всего мешает ребенку научиться читать по-английски

Учить только английский алфавит

Знать алфавит полезно, но названия букв сами по себе не дают навыка чтения.

Ребенок может без ошибок назвать все 26 букв и при этом не понимать, как прочитать простое незнакомое слово.

Запоминать каждое слово целиком

Некоторые английские слова действительно приходится запоминать. Но превращать это в основной способ обучения чтению не стоит.

Если ребенок узнает только уже выученные слова, любое новое слово снова становится проблемой.

Чтобы понять, освоил ли ребенок принцип чтения, полезно предложить ему незнакомое слово с уже изученной моделью. Если он справляется самостоятельно, значит формируется навык, а не просто память на конкретные примеры.

Читать слишком сложные тексты

Книга или текст, подходящие ребенку по возрасту, не обязательно соответствуют его уровню английского.

Если приходится разбирать почти каждое слово, ребенок быстро устает и перестает следить за содержанием.

Изучать много правил одновременно

Желание сразу объяснить все варианты чтения каждой буквы понятно. Но ребенку становится трудно применять такой объем информации на практике.

Сначала лучше закрепить наиболее частые модели, а исключения и более сложные случаи добавлять постепенно.

Исправлять каждую ошибку сразу

Если останавливать ребенка после каждого неправильно прочитанного звука, чтение превращается в постоянное ожидание очередной ошибки.

Ошибки нужно разбирать, но иногда полезно сначала дать возможность дочитать слово или предложение, а затем вернуться к проблемному месту.

Записывать английские слова русскими буквами

Подсказки вроде table — «тэйбл» или school — «скул» на первый взгляд облегчают задачу.\

Но ребенок постепенно привыкает читать русскую подсказку вместо английского слова. Кроме того, русскими буквами невозможно точно передать многие английские звуки.

Если такая привычка уже появилась, русские подсказки лучше постепенно убирать, возвращая внимание ребенка к английскому написанию и звучанию слова.

Цель — чтобы ребенок видел английское слово и мог прочитать его без промежуточного перевода в русские буквы.

Как заниматься чтением дома

Для начинающего ребенка короткие регулярные занятия обычно полезнее редких и продолжительных.
Например, 15–20 минут можно распределить так:

  1. Несколько минут повторить знакомые звуки и буквосочетания.
  2. Разобрать один новый элемент.
  3. Прочитать несколько слов с ним.
  4. Перейти к коротким предложениям.
  5. Завершить небольшим текстом или заданием на понимание прочитанного.

Не обязательно каждый раз проходить все пять этапов. Если сегодня ребенок испытывает трудности с конкретным сочетанием букв, можно сосредоточиться именно на нем.

Главный ориентир — не количество прочитанных страниц, а самостоятельность. Ребенок должен постепенно все меньше нуждаться в подсказках при встрече с новым словом.

Что делать, если ребенок уже несколько лет учит английский в школе, но плохо читает

Начинать заново всю школьную программу обычно не нужно.
Сначала важно определить, на каком именно этапе возник пробел.
Я последовательно смотрю:

  • уверенно ли ребенок узнает буквы;
  • различает ли название буквы и звук;
  • может ли соединить звуки в короткое слово;
  • узнает ли знакомые буквосочетания;
  • применяет ли изученную модель к незнакомому слову;
  • способен ли прочитать предложение без постоянных остановок;
  • понимает ли смысл прочитанного.

Иногда школьник испытывает трудности с текстом не потому, что текст слишком сложный, а потому, что несколько лет назад у него не сформировался один из базовых навыков.

В таком случае нет смысла заново проходить все подряд. Лучше вернуться к конкретному месту, где появилась проблема, закрепить этот навык и затем снова двигаться вперед.

Когда домашних занятий уже недостаточно

Родители могут многое делать самостоятельно: читать вместе с ребенком, повторять знакомые сочетания, выбирать подходящие по сложности тексты и поддерживать регулярность занятий.

Но если ребенок продолжает повторять одни и те же ошибки, важно понять не только что он читает неправильно, но и почему это происходит.

Одна и та же ошибка может иметь разные причины. Например, ребенок:

  • не знает нужный звук;
  • не узнает буквосочетание;
  • переносит привычное русское произношение;
  • пытается угадать слово по первой букве;
  • запомнил конкретное слово, но не понял принцип его чтения;
  • технически читает правильно, но не понимает смысла.

Именно здесь особенно важна работа преподавателя.

Задача не сводится к тому, чтобы дать больше слов или текстов. Сначала нужно определить источник затруднения, а затем подобрать упражнения под конкретный навык.

Одному ребенку требуется вернуться к связи между буквами и звуками, другому — закрепить буквосочетания, третьему — научиться читать новые слова без угадывания, а четвертому уже нужно работать над пониманием текста.

Поэтому одна и та же программа обучения чтению подходит не всем детям.

Как понять, что чтение действительно улучшается

Скорость — не единственный показатель.

Прогресс заметен, когда ребенок:

  • увереннее читает незнакомые короткие слова;
  • узнает изученные буквосочетания в новых словах;
  • реже пытается угадывать слово;
  • меньше зависит от подсказок взрослого;
  • способен прочитать целое предложение без постоянного разбора каждого слова;
  • понимает основное содержание небольшого текста.

Особенно важен перенос навыка на новый материал.

Если ребенок научился применять знакомую модель чтения в словах, которых раньше не видел, значит формируется именно самостоятельный навык.

Частые вопросы об обучении чтению на английском

Нужно ли сначала выучить весь английский алфавит?

Нет. Знакомство с алфавитом и первые навыки чтения могут развиваться параллельно. Для чтения важны не только названия букв, но и понимание того, какие звуки они передают в словах.

Стоит ли использовать транскрипцию?

Транскрипция полезна, особенно когда ребенок позднее начинает самостоятельно работать со словарем. Но на самом первом этапе она добавляет еще одну систему знаков, которую нужно освоить. Поэтому необходимость транскрипции зависит от возраста и уровня ученика.

Что делать, если ребенок постоянно угадывает слова?

Полезно вернуться к коротким незнакомым словам с уже изученными моделями чтения. Если ребенок способен прочитать только те слова, которые видел раньше, механизм самостоятельного чтения еще недостаточно сформирован.

Что делать, если ребенок читает очень медленно и по буквам?

Сначала нужно понять, что именно замедляет чтение. Иногда ребенку трудно быстро узнавать буквосочетания, иногда он каждый раз заново вспоминает звук каждой буквы, а иногда боится ошибиться и поэтому читает слишком осторожно.

Полезно работать не только над скоростью, но и над автоматическим узнаванием знакомых моделей. Когда ребенку перестает требоваться отдельное усилие на каждую букву, чтение постепенно становится быстрее.

Нужно ли ребенку читать вслух?

На начальном этапе чтение вслух полезно: так можно услышать, как ребенок соединяет звуки и где возникают затруднения. Но важно проверять и понимание. После небольшого текста стоит попросить ребенка своими словами рассказать, о чем он прочитал.

Главное

Навык чтения формируется постепенно: ребенок учится соотносить написание и звук, читать простые слова, узнавать буквосочетания, а затем переходить к предложениям и текстам.

Важный показатель прогресса — способность применить знакомый принцип к слову, которого ребенок раньше не видел.
Если этого не происходит и одни и те же трудности сохраняются, полезнее искать конкретный пробел, чем просто увеличивать количество упражнений. Именно с такой диагностики я начинаю работу со школьниками, которым трудно читать по-английски.

О том, как проходят мои занятия и с какими задачами я работаю со школьниками, подробнее рассказано на странице занятий по английскому языку.