Зачем ребенку репетитор по английскому, если язык уже преподают в школе

Что дает школьный английский

Школа дает системную основу: темы идут по программе, дети знакомятся с грамматикой и новой лексикой, читают, слушают, выполняют письменные задания.

При этом учитель работает сразу со всем классом.

Если одному ученику требуется больше времени на новую тему, подробно останавливаться на ней не всегда возможно: программу нужно продолжать.

Это не значит, что школа работает плохо. Просто групповой урок рассчитан на общий темп.

Почему одному школьных уроков хватает, а другому нет

Дети по-разному усваивают иностранный язык.

Одному достаточно услышать объяснение один раз. Другому важно увидеть еще несколько примеров и спокойно задать вопросы.

Иногда текущая тема кажется сложной не сама по себе, а потому что раньше осталось что-то непонятым.

Например, ученик выполняет упражнение по образцу, но теряется, когда задание немного меняется.

В таком случае дополнительная помощь требуется не для того, чтобы идти быстрее программы, а чтобы разобраться с конкретной причиной трудности.

Что можно сделать на индивидуальном занятии

Главное преимущество занятий один на один — возможность идти от реальной проблемы ученика, а не только от текущей страницы учебника.

Можно:

• вернуться к пропущенной теме;
• спокойно разобрать непонятное правило;
• объяснить материал другим способом;
• дать больше практики там, где она требуется;
• проверить, справляется ли школьник без подсказки.

Если письменные задания даются легко, нет смысла снова тратить на них большую часть урока.

И наоборот, если проблема возникла в одном конкретном месте, можно сосредоточиться именно на нем.

В этом и заключается польза работы с репетитором: индивидуальный урок не копирует школу, а дополняет ее.

Когда дополнительные занятия не обязательны

Не каждому школьнику требуется еще один преподаватель.

Если ученик:

• понимает материал на уроках;
• самостоятельно выполняет домашнюю работу;
• может исправить ошибку после объяснения;
• не накапливает старые пробелы;
• спокойно справляется с контрольными;

то искать репетитора «на всякий случай» необязательно.

Иногда свободное время полезнее лишней учебной нагрузки.

Когда стоит задуматься о репетиторе

Обратить внимание стоит не на одну плохую оценку, а на повторяющиеся трудности.

Например:

• домашнее задание регулярно занимает слишком много времени;
• без помощи родителей сложно даже начать упражнение;
• новые темы постоянно упираются в старые пробелы;
• после пропусков не получается догнать класс;
• оценки постепенно снижаются;
• появилась конкретная цель — например, экзамен или контрольная.

В таких случаях репетитор может помочь сначала понять, где именно возникла проблема, а уже потом подобрать способ работы.

Если школьник начал заметно отставать по предмету в целом, эту ситуацию я подробнее разбираю в статье «Что делать, если ребенок отстает по английскому в школе».

Репетитор нужен только ради оценок?

Нет.

Оценки — лишь один из возможных ориентиров.

Бывает, что отметки вполне хорошие, а ученику все равно трудно работать без образца или использовать изученное самостоятельно.

Поэтому сначала полезно определить цель.

Это может быть:

• разобраться с одной темой;
• восстановить пропущенное;
• научиться работать самостоятельно;
• подготовиться к контрольной или экзамену;
• увереннее чувствовать себя на уроках.

Иногда для этого требуется регулярная работа, а иногда хватает нескольких встреч.

Если проблема вообще не в школьной программе

Не всякая трудность означает, что школьнику нужно еще раз объяснить учебник.

Например, материал может быть понятен, но устный ответ вызывает страх ошибки. Эту ситуацию я отдельно разбираю в статье«Ребенок понимает английский, но боится говорить: что делать».

Бывает и наоборот: правило ученик знает, но самостоятельно применять его не получается. Об этом — статья «Почему ребенок знает правила английского, но все равно делает ошибки».

Поэтому сначала важно определить причину, а уже потом выбирать формат помощи.

Как я понимаю, какая помощь подойдет

На первых занятиях я смотрю не только на оценки.

Мне важно увидеть, что ученик делает уверенно, где начинает сомневаться и что происходит, если убрать образец или подсказку.

Иногда становится понятно, что проблема небольшая и достаточно нескольких встреч.

В другой ситуации старые пробелы уже связаны между собой и требуют более последовательной работы.

А бывает, что постоянные занятия вообще не требуются.

Поэтому сначала я стараюсь разобраться в ситуации и только после этого предлагаю подходящий формат.

Подробнее о том, как я занимаюсь со школьниками, можно узнать на странице обучения.

Частые вопросы

С какого класса стоит обращаться к репетитору?

Универсального возраста нет. Ориентироваться лучше на конкретную трудность или цель, а не на номер класса.

Одна плохая оценка — повод искать преподавателя?

Нет. Одна контрольная еще ничего не показывает. Важно понять, повторяется ли проблема.

Можно ли заниматься с репетитором только несколько раз?

Да. Иногда достаточно разобрать одну сложную тему или восстановить материал после пропусков.

Стоит ли начинать занятия заранее, чтобы не появились пробелы?

Если школьная программа дается спокойно, дополнительные уроки «на всякий случай» не обязательны.

Нужно ли на дополнительных занятиях делать домашнюю работу?

Иногда домашнее задание можно использовать для разбора ошибки. Но урок не должен превращаться просто в совместное выполнение заданного.

Как понять, что индивидуальная работа приносит пользу

Хороший результат — не только новая оценка в дневнике.

Гораздо важнее, когда школьник начинает лучше понимать материал, быстрее справляется самостоятельно и реже просит взрослых объяснить задание за него.

Если то, что раньше регулярно вызывало трудности, постепенно становится понятнее и спокойнее, значит выбранный формат действительно помогает.